适应时代的发展和满足现代化建设的需,中职英语教学必须改变原有的教学方法,探索新的教学模式。以便实现“以就业为导向”的职业教育英语教学目标,切实提高学生的英语运用能力。
关键词中职;英语;教学;策略
中图分类号G712文献标识码A文章编号1002-7661(2011)09-099-01

英语的地位无论对学生的终生学习,还是对他们今后的工作和生活,都具有愈来愈重的意义。众所周知,中职学生的综合素质参差不齐、厌学情绪非常普遍,特别是英语水平很不理想,严峻的现实的确给职业学校的英语教学带来了很大的困难和挑战。作为职业教育人,有责任和义务对职校生在英语学习过程中所存在的各种问题和障碍进行剖析、研究,进而寻求更加适合的英语学习策略。
一、选用适当的教学方法
1、兴趣法
没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时,兴趣都很浓厚,但随着学习难度的增加,到了职高阶段,出现了语法不懂,单词记不住,甚至有些学生连音标都不会,逐渐失去了学习英语的信心。在这个关键时刻,我首先鼓舞士气,从最基本的音标开始教学,而且在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则,对于有点进步的学生在课堂上予以表扬、鼓励。
2、分层教学法
由于学生的基础的相差较大,参差不齐,给教学带来了许多困难,如何摆脱这样的困境,变被动为主动?如何提高教学效果?我认为,应在“因人施教”“因材施教”上进行探索,对于英语学习相对好一些,自我控制能力较好,自学能力较强的学生,允许他们在课堂中自行组织学习本课内容,根据自身情况采取适合自己的方式进行学习。而对于基础较差的学生求课前预习,在课堂中认真听讲,先掌握单词,理解课文,再完成练习,然后不断调查讲练内容,直至学生练会为止,对于课后的作业,设置为必做题和选做题,学生一般都可以完成。而选做题也是提高题,学生可以根据自己的情况,自行选择完成,如此教学,照顾到不同层次的学生,提高了英语教学质量。
3、交际法
在课堂中,首先建立课前2分钟用英语提问日常习惯用语,使学生掌握每一课的EverydayEnglish;鼓励学生多参与英语角的活动,平时多练习。其次利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词,乏味的句型,尽量结合专业特点,在教学中穿插相关的日常交际用语,进行听说训练,使学生能够保持积极学习的心理,与自己所学专业有相辅相成之功能。
二、培养学生养成良好的学习习惯
俗话说“良好的学习习惯是成功的一半”,由此,培养学生的良好学习习惯。
1、制定计划
有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习。
2、课前自学
课前自学求学生查词典,记例句,用新词造句,找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿,找句子进行诠解,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语,保证学生的课前自学程度,特别注意学生是否掌握了自学的方法,并进行有目的的指导。
3、勤记笔记
记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。学生做好听课笔记,在思想进程上与教师的思想进程保持一致,思想不能溜号,笔记内容注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。
4、及时复习
科学的、高效率的学习,必须把握“及时复习”这一环,在学后当天进行,复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习,复习分散复习与集体复习相结合,分散复习比集中复习效果好,但集中复习也必不可少,复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容。
5、反复练习
语言不是教会的,而是在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平。
著名教育家肖川教授曾说“有心的地方,就会有发现;有发现的地方,就会有欣赏;有欣赏的地方,就会有爱;有爱的地方,就会有美;有美的地方,就会有自由;有自由的地方,就会有快乐!”我相信只我们职教人用心去教育我们的学生,他们一定会学有所成,事有所成。

参考文献
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